本学期是新冠疫情实施“乙类乙管”政策以来的第一学期，如何帮助经历了“超长寒假”后的学子如期正常安全返校，返校后尽快适应“后疫情”时代常态化的大学生活，辅导员工作应做到“四个早”。

工作早谋划。面对防控政策调整、学生经过疫情政策调整及长假返校后不适应等一系列实际问题，辅导员应提早开展工作调研，通过问卷调查、线上线下访谈真实客观了解学生状况。应坚持问题导向，指导学生开展返校前的健康监测、返校后的健康管理，提前谋划“开学第一课”系列思想领航教育、开学初期的适应教育。

思想早领航。针对防控政策调整后学生离校早、假期时间长、思想波动可能性大的特点，思想政治教育应坚持假期不断线工作原则。可利用各类新媒体平台开展二十大精神学习、“两个至上”“两个最大”抗疫集体记忆主题征文、烟火气回来了主题摄影、防诈宣传我来说等主题思政教育活动，牢牢守住学生思想阵地不放松。学生返校后，可结合书记第一课、升旗仪式、主题班会课、主题团课等活动开展“开学第一课”系列思想政治教育活动，抢占学生思想政治教育先机，巩固学生思想阵地。

服务早助航。为做好学生返校前和返校后各项服务保障工作，辅导员可提前收集学生合理诉求，联动后勤等相关部门及早入手，调整优化服务供给。一是推进服务送上门，主动下沉“一站式”学生社区，开展“接诉即办”、“社区即办”活动；二是优化学业保障、升学指导，协调增加学习场地有效供给，进一步扩大社区学习空间配置，有条件的学校可以倡议开通24小时学习教室，倡导延长图书馆开放时间、食堂供餐时间，呼吁思政课、基础课、专业课教师深入社区、自习教室，按照学生需求，分类开展各种学业辅导；三是强化资助托底保障，开学前后可开展原有家庭经济困难学生再走访、再跟踪，提升资助精准度；开学后可实施临时困难补助等资助补充政策，提高资助托底度。

心理早护航。春季是学生心理问题的高发期，加上超长假期、防控政策调整、学业适应性、校园生活适应性等叠加影响，学生开学前后极易引发心理问题，辅导员可多维度发力，织就一张心理防护网。一是通过假期家校联动、向家长推送亲子沟通读本，指导改善亲子关系；二是疫情政策调整后，很多学校允许家长进校，可利用开学期间家长进校的时机，通过召开家长会、举办家长开放日、“家长开学第一课”等形式，建立和谐家校关系；三是通过微信公众号等新媒体平台，不间断向学生推送心理小贴士、心理微视频，帮助学生提升心理自我调适能力，克服开学恐慌、学业恐慌；四是通过开学氛围营造、相关信息及时发布、校园适应辅导，帮助学生尽快适应开学后的校园生活；五是及时向学生普及心理求助渠道，将校内、外心理求助渠道发送到每个学生手中；六是举办假期线上培训、开学线下培训，全面提升心理委员、宿舍长等朋辈心理力量工作水平，夯实四级心理防御体系全链条；七是结合开学初期遍访宿舍，开展心理重点关爱对象全见面活动，对重点关爱对象、突发变故学生全见面、全访谈、全覆盖；八是通过开学前的心理状况调查、开学第一周的全员心理普测，全面掌握学生心理健康底数。对心理异常学生，“一生一档”分级分类建立动态跟踪档案，“一生一策”做好跟踪服务工作。

一年之计在于春，一天之计在于晨，辅导员应以时不我待的紧迫感，“早”打学生工作组合拳，全面助推学子早起航。